很多认真的父母会把在书上或者网上找到的孩子的发展时间背下来,也就是担心不注意就忽略了孩子的关键发展期,或者忽略了发展缓慢的任何迹象。但是,因为对孩子有能力「符合理论」殷殷期待,我们有时会忽略最基本的田野观察。例如,当孩子三岁,没有表现出发育迟缓的迹象时,我们可能会认为他们的不服从是一种不服从「故意」,但忽略了其实是他们自己的词已经让孩子困惑了。那么怎样才能让孩童更有教养?孩子的教养问题该怎么做
每个孩子的短期记忆、长期记忆、注意力和转移注意力的能力都是不同的。当这些认知发展与当前环境和儿童个性交织在一起时,每个孩子的教育方式都是独一无二的!也许我们的孩子已经五岁了,但他们仍然适用于三岁孩子的交流语气。上小学的时候,还是需要更多的身体指导才能明白成人话的意思……这些行为可能会让我们气馁,甚至对自己的教养能力感到气馁,但是当我们用离孩子真正能力越近的方法来引导他们,同时去掉那些不恰当的行为标签(不成熟、过度活动、注意力不集中、故意),孩子就有更高的机会体验社交和情感奖励!
也就是说,当他们不再专注于满足照顾者的期望,而是以适合自己的方式引导时,他们表现出符合公众利益的概率也会大大提高,别人也会对他们有好处。「合作」报以肯定。这种自然刺激的成就感对孩子的影响绝对是积极和持续的!
孩童具备同理与仁慈,但需要学习表达
成年人(特别是不经常与类似的儿童互动)容易认为经常出现攻击行为的儿童缺乏同理心,甚至不知道什么是善良。事实上,两者都是人之常情,但是有些孩子可能因为以下因素而不善于表达自己对他人的关心:
环境威胁等因素而忙于保护自己;
弱小的冲动控制使他们无法立即改变情绪(看见玩具被拿走,直接冲过去抢,而不是向大人寻求帮助);
对社会暗示的理解比较慢(成年人在警告义正严词的时候还不知道怎么克制),缺乏观察人的能力。
这些孩子需要更多的时间和机会来尝试向别人表达他们的同理心,照顾者需要更仔细地观察。如果孩子有简单的积极行为(例如帮助别人捡东西),他们可以鼓励自己愿意帮助别人,也可以引导孩子注意帮助别人。当孩子对其他孩子表现出可能微不足道的行为时(分享玩具),即使只有一分钟,他们也能及时知道自己能做到。
自私通常是这些孩子的标签之一,来自父母的焦虑和内疚;焦虑和内疚很容易通过惩罚和威胁来掩盖,但事实上,消极的纪律已经证明了无助于发展人类的同理心和善良。
请务必照顾好自己
面对攻击性行为频繁的儿童,压力突然上升是不可避免的;而且照顾者的压力自然会影响孩子,成为他们的攻击行为。「助燃剂」。在这样一个恶性循环中,亲子关系逐渐磨损和破裂。
怎样才能让孩童更有教养?孩子的教养问题该怎么做，我相信通过上面的讲解，大家的认识都进了一步吧，需要适当方法加以引导哦，希望能够帮到大家。
